jueves, 5 de junio de 2008
lunes, 19 de mayo de 2008
jueves, 14 de febrero de 2008
sábado, 30 de junio de 2007
CONCLUSIONES
Una vez elaboradas las tareas es el momento de reflexionar sobre el camino seguido.
1.- ¿Cómo se ha efectuado la distribución de tareas en los grupos?
2.- ¿Cómo se ha desarrollado el trabajo en los grupos?
3.- ¿Qué recursos han sido los más eficaces?
4.- Indica otras actividades que podrían resultar interesantes.
5.- El trabajo final elaborado ¿es de utilidad?
1.- ¿Cómo se ha efectuado la distribución de tareas en los grupos?
2.- ¿Cómo se ha desarrollado el trabajo en los grupos?
3.- ¿Qué recursos han sido los más eficaces?
4.- Indica otras actividades que podrían resultar interesantes.
5.- El trabajo final elaborado ¿es de utilidad?
PARA COMENTAR EN GRUPO
El tutor de grupo y sus funciones
La concepción de la orientación como actividad educativa, de la que es responsable todo el profesorado, no está reñida con la asignación de la coordinación de la misma - en forma de acción tutorial- a alguno de los profesores o profesoras de cada grupo de alumnos. La pluralidad de profesores que atienden a los diferentes grupos de alumnos, la variedad de los objetivos educativos que se persiguen y el funcionamiento complejo de los centros de Secundaria, son razones suficientes para determinar la necesidad de la figura del tutor. En consecuencia, resulta necesario que algún profesor, además de sus responsabilidades de área, asuma de modo formal e institucional funciones tutoriales de las que, por otra parte, el resto de los docentes no pueden quedar eximidos. También, en coherencia con ello, en la Educación Secundaria, es preciso que algunas de las actividades de tutoría y orientación queden determinadas en el horario escolar en forma de "hora de tutoría".
La concepción de la orientación como actividad educativa, de la que es responsable todo el profesorado, no está reñida con la asignación de la coordinación de la misma - en forma de acción tutorial- a alguno de los profesores o profesoras de cada grupo de alumnos. La pluralidad de profesores que atienden a los diferentes grupos de alumnos, la variedad de los objetivos educativos que se persiguen y el funcionamiento complejo de los centros de Secundaria, son razones suficientes para determinar la necesidad de la figura del tutor. En consecuencia, resulta necesario que algún profesor, además de sus responsabilidades de área, asuma de modo formal e institucional funciones tutoriales de las que, por otra parte, el resto de los docentes no pueden quedar eximidos. También, en coherencia con ello, en la Educación Secundaria, es preciso que algunas de las actividades de tutoría y orientación queden determinadas en el horario escolar en forma de "hora de tutoría".
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